APSE insta a agentes de seguridad a defender el puesto y el salario

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Los agentes de seguridad y auxiliares de vigilancia afiliados a la APSE,

procedentes de diferentes zonas del país, analizaron las luchas que les

esperan, incluyendo el cumplimiento del nuevo Reglamento

que regula las relaciones con el MEP.

Peligro de privatización del servicio

APSE insta a agentes de seguridad a defender el puesto y el salario

Un trabajo de alto riesgo y mal pagado**

Norma Umaña/APSE

Una de las preocupaciones de la APSE es el riesgo que corren los puestos de agente de seguridad y vigilancia y el auxiliar de vigilancia por la privatización de este servicio que se ha venido registrando en las oficinas del Ministerio de Educación Pública (MEP), manifestó la presidenta Beatriz Ferreto López.

La dirigente hizo la advertencia en la Jornada de Formación realizada en la Finca de Recreo de San Pablo de Heredia el lunes 28 de enero de 2013.

Si bien es cierto, recientemente, la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza logró que se promulgara el “Reglamento de Servicio“:../../Leyes%20docentes/Reglamento%20de%20seguridad.htm para este sector de trabajadores(as), aún la lucha continúa para evitar que les violenten derechos.

Los agentes de seguridad y los auxiliares de vigilancia reciben bajos salarios, el único plus que ganan es la anualidad y no gozan de un incentivo por el alto riesgo a su integridad física en el desempeño de sus cargos.

A lo anterior se aúna la amenaza latente de la tercerización de estos servicios en el MEP. “En la sede central todos los agentes de seguridad son empleados de empresas privadas y sus condiciones laborales son más desventajosas”, dijo Ferreto López.

El Gobierno liberacionista de Laura Chinchilla pretende aplicar el salario único, para eliminar los incentivos, incluyendo el que reciben los agentes de seguridad del MEP, indicó.

La presidenta de la APSE, Beatriz Ferreto López (der.), advirtió que,

ante el peligro de que los servicios de seguridad y vigilancia

de los centros educativos sean privatizados,

hay que salir a luchar.

La presidenta Ferreto López conminó a los agentes de seguridad a unirse a la gran lucha que se avecina en defensa de la estabilidad laboral y salarial.

 

“No se pueden quedar cruzados de brazos por miedos infundados o intimidaciones de sus superiores porque sus puestos están en peligro. Recuerden que la mayoría de ustedes son mayores de 40 años y les será difícil encontrar empleo”, acotó.

El llamado a participar en los movimientos fue secundado por Jorge Salazar y Róger Hernández, miembros de la Comisión de Agentes de Seguridad de la APSE.

*Peligrosidad.La APSE también está luchando por la*aprobación de un proyecto de ley para que se les reconozca un incentivo salarial fijo del 18% a la base por concepto de peligrosidad.

La iniciativa fue aprobada en primer debate; sin embargo, la fracción liberacionista por orden de la presidenta de la República, Laura Chinchilla, le metió una moción para entrabarla.

“El propio ministro de Educación Pública, Leonardo Garnier, dejó por escrito su oposición rotunda a que ustedes reciban ese incentivo”, dijo Ferreto López a los cerca de 200 agentes de seguridad y auxiliares de vigilancia que participaron en capacitación organizada por la APSE.

El proyecto de ley, expediente N.° 17.171, se encuentra en estudio por parte de la Comisión con Potestad Legislativa Plena Tercera; empero, no fue convocado por el Poder Ejecutivo en el actual periodo de sesiones extraordinarias.

Reglamento. La jornada de formación sirvió para conocer en detalle el Reglamento de Servicio, que fue publicado en el diario oficial _La Gaceta_el 10 de enero !/media/import/2013/1Enero/fts/jornada_agentes/4.gif!de 2013.

Uno de los logros de esta normativa es la instauración del Día del Agente de Seguridad y Vigilancia y del Auxiliar del Ministerio de Educación Pública.

El Reglamento señala que estos trabajadores tendrán un lugar adecuado para guardar sus pertenencias y consumir sus alimentos; asimismo, dispondrán de un servicio sanitario y un teléfono para su uso exclusivo. Contarán con los implementos o equipos necesarios, para poder cumplir con sus labores y garantizar su integridad física.

La APSE y los agentes de seguridad estarán vigilantes del fiel cumplimiento de este reglamento.

Jornada de Formación de Agentes de Seguridad en gráficas

Los oficiales de seguridad tienen ahora la tarea de  defender a ultranza la

aplicación del Reglamento de Servicio.

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De los 3 000 agentes de seguridad y auxiliares de vigilancia con que

cuenta el MEP en todos los ciclos, 800 son apsinos.

em>!/media/import/2013/1Enero/fts/jornada_agentes/7.jpg!

Jorge Salazar Castillo, miembro de la comisión apsina de agentes de seguridad, habló

sobre los peligros que corren en los centros educativos: agresiones de los padres

de familia, de las juntas administrativas y de la delincuencia. “Varios compañeros

han muerto, y aún así el Partido Liberación Nacional pisoteó el proyecto de

ley sobre el incentivo por peligrosidad”, dijo.

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La fila constante de los agentes de seguridad y auxiliares de vigilancia para

plantear dudas y consultas a la abogada Ileana Vega y a los miembros de la

Comisión apsina, refleja la preocupación por las malas condiciones

en que laboran en los centros educativos.

Programa del MEP limita la enseñanza de la filosofía

Programa del MEP limita la enseñanza de la filosofía

Norma Umaña/APSE

Enero 2013

Formar ciudadanos críticos es el objetivo principal de la profesora apsina Alejandra Sánchez Barrientos, del Liceo de Cascajal de Coronado; sin embargo, dice tener que lidiar con un programa memorístico, descontextualizado de nuestra realidad y con limitaciones de tiempo.

¿Cuáles son los obstáculos que encuentran los  educadores para desarrollar adecuadamente las clases de filosofía en los colegios públicos?

El primer obstáculo que encontramos es el programa del Ministerio de Educación Pública (MEP) porque está muy centrado en la filosofía clásica y toca problemas muy descontextualizados de nuestra realidad nacional.

El contenido es completamente clásico europeo, pero al estudiante le interesa el tema de la ética enfocado en una filosofía latinoamericana, y lo que se le está enseñando es la historia de la filosofía, pero basada en conceptos teóricos.

!/media/import/2013/1Enero/fts/defensa%20filosofia/2.jpg!El programa de ética y filosofía cierra el portillo político y deja abierto el ético, que es donde podemos tratar de aterrizar los conceptos en la vida cotidiana para que el estudiante los comprenda.

-¿Cuál es la segunda pared con que se topa el profesor de filosofía?

Las pocas lecciones que nos asignan no nos permiten ser más creativos porque hay que evaluar exámenes e impartir la teoría para las pruebas escritas.

Si dispusiéramos de más tiempo podríamos trabajar con proyectos de investigación u otro tipo de evaluación, aplicar una dinámica que se acercara un poco más y de manera rica y rápida a la vida cotidiana para que los estudiantes comprendan cuál es la importancia de la filosofía.

-¿Se podría decir que la enseñanza-aprendizaje de la filosofía, según lo establece el programa del MEP, es memorística?

Sí. Es una cuestión completamente memorística, histórica, pero yo trato de  llevarla a la práctica.

-¿Qué metodología utiliza para abordar el tema de la problemática del estudiantado desde la ética, para citar un ejemplo?

Primero abordo la parte teórica y después trabajo con una especie de taller la parte didáctica para que el joven comprenda de ambas maneras por qué se dan estas problemáticas.

Un proyecto que se maneja en el área estudiantil se puede proyectar a la realidad nacional, por ejemplo.

No obstante, indagar este tipo de situaciones conlleva un proceso didáctico que es difícil realizar porque nos presionan con los exámenes y demás responsabilidades.

MEP asegura a APSE que docentes de Ciencias no perderán una lección

Educación para la Afectividad y la Sexualidad será parte de Ciencias

MEP asegura a APSE que docentes de Ciencias no perderán una lección

La presidenta Beatriz Ferreto (centro)  lee a la viceministra Dyalah

Calderón  la carta que los docentes de Ciencias enviaron

al Directorio de la APSE. En la gráfica, a la der.

la asesora legal Ileana Vega.

Norma Umaña/Prensa APSE

La presidenta de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE), Beatriz Ferreto López, se reunió el lunes 14/1/2013 con la viceministra Académica, Dyalah Calderón de la O, para interceder a favor de los docentes de Ciencias, quienes tendrán que destinar una lección para impartir Educación para la Afectividad y la Sexualidad.

Para la implementación del programa a partir del presente curso lectivo,  el Ministerio de Educación Pública redujo de cinco a cuatro las lecciones Ciencias, lo cual no solo es una recarga de trabajo, sino que existe el temor de que sea convertido en una nueva asignatura y se nombre a profesionales de otras áreas, como sexólogos, psicólogos, sociólogos, entre otros.

La viceministra Calderón respondió que no se le asignará un nuevo código  porque el programa es parte del contenido de Ciencias, solo se le agregó el tema de la afectividad.

Ferreto López le solicitó a Calderón que, por escrito, le garantice que estos educadores no van a perder una lección. La viceministra le replicó que en el transcurso de esta semana será emitido el documento.

La APSE es la única organización que públicamente dio su apoyo al programa de Afectividad y Sexualidad, pero no está acuerdo con que se pretenda perjudicar a los docentes.

Para abrirle campo a la lección de Afectividad y Sexualidad se redujeron mínimamente los contenidos de Ciencias, lo que implicaría que el contenido de cinco lecciones tenga que verse ahora en cuatro. Además, el trabajo de los docentes se duplicará al tener que planear para el nuevo tema.

Los profesores de Ciencias, en carta enviada al Directorio Nacional de la APSE, le solicitaron interceder ante el MEP para que se conserven las cinco lecciones en la Enseñanza de las Ciencias en el III ciclo y se le asigne una lección al departamento de Ciencias para la ejecución del programa de Afectividad y Sexualidad.

La presidenta Ferreto manifestó: “La academia toma la decisión enciclopédica, pero el que debe asumir las consecuencias es el profesor de aula”.

Oficinistas se preparan para llenar encuesta de análisis ocupacional

Convertir  el puesto en “oficinista de centro educativo” para mejorar la

remuneración y contar con vacaciones al mismo tiempo

que los docentes, son luchas de la APSE.

Jornada de Formación de APSE

Oficinistas se preparan para llenar encuesta de análisis ocupacional

– Buscan que se cambie la clase de puesto a “oficinista de centro educativo”

APSE lucha por mejor remuneración y que el periodo de vacaciones sea simultáneo al de los educadores

Las (los) oficinistas de los centros educativos no solo reciben un salario menor que el de sus homólogas(os) de otras instituciones públicas, sino que deben laborar durante el periodo de vacaciones de los docentes.

La Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) ha venido luchando para que se !/media/import/2013/1Enero/fts/oficiniastas/2.jpg!haga justicia con estos trabajadores, manifestó la presidenta Beatriz Ferreto López, quien recordó que antes del 2003 las secretarias de los colegios se iban de vacaciones en el mismo periodo de los profesores.

El escollo radica en que las relaciones laborales de este grupo de administrativos(as) están regidas por el Título I del Estatuto de Servicio Civil, mientras que los educadores pertenecen al Título II.

La APSE propone la recalificación del puesto para que se denomine “oficinista de centro educativo”, dado que hay grandes diferencias con las funciones de sus similares del sector público. Este cambio servirá para obtener un mejor salario y se podrá presentar un proyecto de ley de modificación del régimen de vacaciones.

Como parte de las gestiones realizadas por la APSE, la Dirección de Recursos Humanos del Ministerio de Educación Pública (MEP) pasará a las(os) oficinistas un “cuestionario de análisis ocupacional”.

Previo a llenar la encuesta, la APSE convocó a una jornada de formación el 21 de enero pasado, ocasión en que las oficinistas de centros educativos de zona rural y urbana señalaron puntualmente las labores que están ejerciendo.

“La idea es demostrarle a la Dirección de Servicio Civil que las funciones que ejercen son diferentes a aquellas que desempeñan las oficinistas de otras instituciones gubernamentales”, dijo Ileana Vega, asesora legal de la APSE.

Un punto que marca la diferencia es la función de tipo formativo, porque las(os) oficinistas ofrecen una atención inmediata y prioritaria a los estudiantes, en demandas y necesidades que van desde resolverles solicitudes de salidas del centro educativo hasta escucharlos cuando tienen problemas emocionales.

El (la) oficinista debe poseer inteligencia emocional, capacidad de instruir y formar y manejar normas de convivencia, para cumplir a cabalidad con la atención del estudiantado.

Además de lidiar con la parte administrativa, deben atender al público en general, a los padres de familia y al personal de la institución educativa.

Una de las quejas generalizadas es la asignación de funciones no inherentes a su cargo.

Jornada de Formación de Oficinistas en gráficas

Cerca de 200 oficinistas asistieron a la Jornada de Formación organizada

por la dirigencia y una comisión de la APSE, con el objetivo analizar

las funciones que ejercen en los centros educativos.

“Somos el paño de lágrimas en el centro educativo”, dijo la oficinista del

 Liceo de Colorado de Abangares, María Cecilia Noguera Navarrete.

La atención de tipo formativo a los estudiantes es un punto importante

que marca la diferencia con las oficinistas del resto del sector público.

La Dirección de Recursos Humanos del MEP pasará a las(os)

oficinistas un cuestionario de análisis ocupacional, que servirá para

una posible recalificación del puesto.

”Antes del 2003, las oficinistas salían a vacaciones simultáneamente

con los docentes”, recordó la presidenta Beatriz Ferreto. En la gráfica,

la acompañan dos integrantes de la comisión apsina.

La asesora legal de la APSE, Ileana Vega, dijo que cuando se logre la

categoría de “oficinista de centro educativo”, se podrá elaborar un

proyecto de ley tendente a modificar el régimen de vacaciones

para estas servidoras administrativas.

APSE denuncia mezquindad del Gobierno en materia salarial

La presidenta de la APSE, Beatriz Ferreto, fustigó al Gobierno por su “posición mezquina”

con los ajustes salariales de los trabajadores no profesionales u operativos. En gráfica

la sesión del 10/1/2013 de la Comisión Negociadora de Salarios del Sector Público.

Comisión Negociadora se reunirá de nuevo la próxima semana

APSE denuncia mezquindad del Gobierno en materia salarial

– El sector sindical propone un ajuste de 5% para los no profesionales y un 4,77% para el resto de

  trabajadores, mientras que el Gobierno un 1,84%.

La Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) considera ridículo el ajuste salarial propuesto por el Gobierno para el primer semestre del 2013, especialmente para los trabajadores que devengan salarios muy bajos en el sector público.

La representación sindical ante la Comisión Negociadora de Salarios del Sector Público (CNSSP) presentó una propuesta de ajuste salarial de  5%  para los no profesionales y de 4,77% para el resto de trabajadores. En cambio, el Gobierno está proponiendo un ajuste de 1,84%, basado en la inflación acumulada en el segundo semestre del 2012.

En la sesión realizada el jueves 10/1/2013 se acordó que el próximo martes 22 de enero, a las 3:30 p.m., la representación gubernamental responderá a la contrapropuesta sindical.

Mezquindad. La presidenta de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE), Beatriz Ferreto, nuevamente salió en defensa de los trabajadores que menos ganan, es decir, de los estratos operativo, calificado y técnico.

“Hago énfasis en este sector porque la posición gubernamental ha sido profundamente mezquina. Por ejemplo, la fracción liberacionista ha entrabado la aprobación de un proyecto de ley que otorgaría un incentivo por peligrosidad a los agentes de seguridad de los centros educativos”, dijo la dirigente.

Recordó que la APSE no firmó el acuerdo de ajuste salarial del segundo semestre del año pasado, suscrito entre otros sindicatos y la representación gubernamental, por haberse excluido del 1% adicional a los trabajadores que devengan salarios  menores a los ¢268.000 en la base.

El reajuste fijado para los funcionarios que ganen salarios superiores a ese monto al 30 de junio del 2012, es de 3,66%, incluyendo el 1% a la base por inflación del semestre anterior. Mientras tanto, los funcionarios de bajos ingresos solo recibieron un alza de 2,66%.

La dirigente Ferreto López trajo a colación el incumplimiento de la anterior coordinadora de la Comisión Negociadora al no convocar en noviembre del 2012 a la representación sindical, para conocer un nuevo estudio comparativo de salarios del sector no profesional, que se le había asignado a la Dirección General de Servicio Civil.

A petición de la APSE, el Servicio Civil realizó en el 2008, un estudio comparativo de salarios que develó diferencias salariales entre 30% y 40% de los no profesionales del Gobierno Central en relación con sus similares de otras instituciones.

La APSE considera ridícula la propuesta gubernamental  de ajuste salarial de 1,84%

para el primer semestre del 2013.

 “No podemos admitir  un ajuste salarial  de 1,84% porque no significa nada para los conserjes, oficinistas, agentes de seguridad, policías, cocineras escolares, mensajeros, entre otros, que devengan salarios de menos de ¢300.000. Son sumas ridículas”, manifestó la presidenta de la APSE al nuevo ministro de Trabajo, Olman Segura.

Agregó que hay trabajadores del sector operativo que ni siquiera reciben los salarios mínimos establecidos para el sector privado.

Tras la intervención de dirigente de la APSE, el ministro Segura se limitó a decir que está de acuerdo con “ver el tema” de los no profesionales.

*Financiamiento.*El ministro Segura dijo que se estudiará “con sumo cuidado” la propuesta de aumento salarial de la representación sindical, pero de inmediato manifestó que “el problema de las finanzas pública será materia de discusión”.

Agregó: “El planteamiento del sector sindical es serio, contiene muchos componentes; no obstante, las posibilidades (de ser aceptado) son muy limitadas porque significa muchos recursos”.

Audiencia de Conciliación Masiva en la Jurisdicción Contencioso Administrativa

Audiencia de Conciliación Masiva en la Jurisdicción Contencioso Administrativa

Fecha: 14 de Enero del 2013.

Hora: 8:30 a.m.

Listado de Afiliados (as) que serán representados por los abogados del Departamento Legal de la APSE.

*AUDIENCIA :14 DE ENERO DEL 2013* 
HORA :8:30 AM
12-3250-1027-CA CHRISTIAN ERNESTO LITTLE ZÚÑIGA
12-4514-1027-CA LUIS RAMIREZ BALTODANO
12-4974-1027-CA MAYRA GARCIA ROJAS
12-4942-1027-CA ARLIN VANESSA MIRANDA CASTRO
12-5464-1027-CA MERYBETH HERRERA ZÚÑIGA
12-4930-1027-CA MELVIN HERNANDEZ DIAZ
12-4522-1027-CA ADRIANA BARBOZA PIEDRA
12-4914-1027-CA YESENIA ESPINOZA GOMEZ
12-4954-1027-CA NANCY STELLA GUAYAZAN ROZO
12-3376-1027-CA FLORINIA MARTINEZ MORUM
12-3130-1027-CA DIANA ISABEL CAMACHO GUTIERREZ
12-3556-1027-CA BERTA ALVAREZ RODRÍGUEZ
12-2240-1027-CA MARIA EUGENIA QUIRÓS CORRALES
12-4082-1027-CA LIGIA LOSTALO CHACON
12-4926-1027-CA GISSELLE FERNANDEZ VARGAS
12-3800-1027-CA MAXENETH MOLINA ALVARADO
12-3806-1027-CA TATIANA MABEL MORENO CARMONA
12-4540-1027-CA ANA ZANEIDA GARCIA CASTILLO
12-4050-1027-CA ISABEL MENDEZ MENDEZ
12-4968-1027-CA ISABEL CASTILLO GUTIERREZ
12-4924-1027-CA JAVIER ALEXANDER KENTON DAVIS
12-4528-1027-CA YANORIS GOMEZ MURILLO
12-4944-1027-CA BERNARDITA GUTIERREZ BOLAÑOS
12-4912-1027-CA KARENPEZ MADRIGAL
12-4970-1027-CA ANA ROSA FAJARDO MARCHENA
12-4932-1027-CA LUIS VALVERDE MORA
12-3710-1027-CA ROSIBEL SOLANO MONTERIO
12-3814-1027-CA IRMA SOLANO TORRES

APSE y Magisterio en Acción logran que el estudiante rezagado en una sola materia no tenga que repetirla

¡Otro logro!

Aprobada iniciativa de APSE y Magisterio en Acción

Estudiantes que reprueben una sola materia no tendrán que repetirla

– Se hizo justicia con una pequeña parte de los estudiantes rezagados

**

– Tema de la evaluación de los aprendizajes sigue candente

Norma Umaña/Prensa APSE

!/media/import/2013/1Enero/fts/logro/1.jpg!El Consejo Superior de Educación (CSE) aprobó una propuesta magisterial que permite a los estudiantes que reprueban en una sola asignatura la oportunidad de no tener que repetirla, a fin de que puedan llevar completo el bloque de materias del siguiente nivel.

La iniciativa fue presentada el 2 de febrero de 2012  por  la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) y el resto de organizaciones que integran el Magisterio en Acción.

Un Comité de Evaluación, ampliado con los docentes que impartieron  lecciones al estudiante, el orientador y el coordinador académico, determinará las estrategias de promoción que le permita al alumno superar la condición de reprobado.

La medida complementa la reforma de 2008 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, donde se establece que los estudiantes del Tercer Ciclo y Educación Diversificada que reprueban una o más asignaturas, ya no tienen que repetir el año o nivel completo en el que reprobaron alguna asignatura, sino que solo deben repetir las asignaturas reprobadas y pueden adelantar algunas de niveles superiores.

El Comité tendrá libertad para escoger el tipo de estrategia que implementará en cada caso,  y podría consistir en pruebas o la asignación de tareas o trabajos específicos y acordes con la naturaleza de la asignatura y los objetivos y contenidos curriculares seleccionados para la medición.

La Asamblea de Presidentes de Base recibió al ministro Garnier en la APSE, para

expresarle su rechazo a la forma improvisada e inconsulta en que se introducen

los cambios en la normativa de evaluación. (28-11-2008)

El alumno contará con un plazo máximo de dos semanas posteriores a la asignación de la estrategia para su presentación ante el docente de la asignatura reprobada, y el resultado se le dará a conocer en un plazo no mayor a tres días hábiles.

*Tema candente.*La presidenta Beatriz Ferreto López manifestó su satisfacción por el logro alcanzado por la APSE y el resto del Magisterio en Acción a favor de los estudiantes.

“Ante la negativa del Consejo Superior de Educación de escuchar el criterio de la APSE y los docentes sobre la reforma al Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, referente al arrastre y adelantamiento de asignaturas, planteamos la propuesta para hacer justicia a por los menos los estudiantes que reprobaban solo una materia”, explicó la dirigente.

Advirtió que el tema de evaluación sigue candente porque se ha demostrado que la reforma de 2008 no viene a solucionar los problemas de repitencia. Dado el desorden generado por el sistema de arrastre, hay una población estudiantil que deambula por los pasillos mientras los demás están en las aulas recibiendo lecciones.

La presidenta de la APSE, Beatriz Ferreto, transmitió al ministro Garnier las dudas y

las inconformidades de los docentes. (28-11-2008)

Ferreto López denunció que el ministro Leonardo  Garnier se había comprometido a dar soporte administrativo al proceso para la implementación de la reforma del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, pero incumplió.

Desde un inicio, la APSE se opuso a los cambios en el Reglamento, y hasta invitó al ministro Leonardo Garnier a una Asamblea de Presidentes de Base, el 28 de noviembre de 2008, para que escuchara los argumentos en contra del Reglamento.

La Asamblea de Presidentes de Base, a la que asistieron 397 dirigentes de colegios de todo el país, acordó rechazar la manera improvisada e inconclusa en que se presentó la reforma, sin que se hiciera una valoración real del sistema educativo, para generar una reflexión pedagógica con todos los actores del proceso educativo.

En diciembre de 2008, la APSE emite un pronunciamiento en que advierte que el proceso de repitencia no se detendrá con la reforma, solo sufrirá un atraso, lo cual ha sido comprobado, a la fecha, por los docentes de aula.

El ministro Garnier envió a la presidenta de la APSE una carta, fechada el 23 de enero de 2013, en la que le comunica la decisión del Consejo Superior de Educación de aprobar la ”propuesta presentada por iniciativa del Magisterio en Acción”.