Analizan consecuencias de nuevo enfoque del Servicio de Orientación

Analizan consecuencias de nuevo enfoque del Servicio de Orientación

– Preocupa criterio jurídico del MEP sobre formación expediente acumulativo del estudiante

En la Asamblea General de la APSE, se realizó un taller para analizar las

consecuencias sociales y políticas en la educación de cara a un

cambio de enfoque en el Servicio de Orientación.

Comisión de Orientación de la APSE

Agosto 2013

En los últimos cinco años, la prestación del Servicio de Orientación dentro del Sistema Educativo Costarricense ha sido objeto de diferentes arbitrariedades, que obstaculizan su misión como tal en perjuicio de las poblaciones estudiantiles y del apoyo al trabajo que realizan los y las docentes, especialmente el que realizan profesores y profesoras guías.

Hoy en día, la Comisión de Orientación se ve enfrentada al criterio jurídico emitido por la Dirección de Asuntos Jurídicos del MEP, con respecto a la formación y mantenimiento de los expedientes acumulativos de los y las estudiantes.

En la gráfica, las integrantes de la Comisión de Orientación de la APSE: Nelsy

Zuñiga Zapata, Jazmín Morales Monge, Lisbeth Núñez

Martínez (coordinadora) y Shirley Ramírez Mora.

Por tal motivo, esta Comisión realizó el taller “Consecuencias sociales y políticas en la Educación Costarricense de cara a un cambio de enfoque del Servicio de Orientación”, en el marco de la Primera Asamblea General del sindicato APSE el 9/8/2013.

En la actividad, se ofreció información sobre el criterio jurídico del deber in vigilando y del “Expediente acumulativo de los y las  estudiantes”.  ¿Quién lo crea, lo actualiza y lo administra?

Los y las participantes plantearon sus criterios desde la perspectiva de la función del Servicio de Orientación en el Sistema Educativo Costarricense y su contribución al desarrollo integral de los y las estudiantes, las consecuencias políticas y sociales de la aplicación de los criterios emitidos por la citada Dirección del MEP.

Los criterios, que fueron  aportados por los y las participantes a este taller, serán insumos para que la Comisión de Orientación del sindicato APSE se aboque a trabajar, con el apoyo de la organización, a favor de las funciones que realizan los y las profesionales de la Orientación y de las comunidades educativas que atiende.

Urge afianzar el sindicalismo en el sector privado costarricense

En la mesa redonda participaron (izq-der.) el economista Mario Devandas Brenes, el

moderador Gerardo Contreras, el Dr. Mario Morán, de la Federación Latinoamericana

de Trabajadores de la Educación y la Cultura, y Mario Almirón, del

Sindicato Argentino de Docentes Privados.

Urge afianzar el sindicalismo en el sector privado costarricense

– Las bases tienen que exigir propuestas***para promover la sindicalización en la*

 *empresa privada, dijo el economista Devandas*

– “Los trabajadores deben recuperar el poder que les arrebataron los políticos”, indicó

  Norma Umaña/APSE/Agosto 2013

“El sindicalismo podría estar en proceso de extinción si se mantiene restringido al sector público y no se afianza en el sector privado”, advirtió el economista Mario Devandas Brenes en la Asamblea General del sindicato APSE el 9/8/2013.

El panelista disertó, junto al Dr. Mario Morán, de la Federación Latinoamericana de Trabajadores de la Educación y la Cultura (Flatec), y al Dr. Mario Almirón, del Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop), en la mesa redonda “Retos de la clase trabajadora a la luz de los cambios económicos, políticos y sociales en Costa Rica”.

Dijo que las bases de las organizaciones deben exigir propuestas para avanzar en el sindicalismo del sector privado porque hay dirigencias (no de la APSE) que no permiten que eso pase.

Vista parcial de los asistentes a la Primera Asamblea General del sindicato APSE. En la

gráfica, tercera  de der. a izq., la presidenta electa Ana Doris González González

con sus compañeros(as) de la Regional 12.

Devandas subrayó la importancia de que los trabajadores tengan conciencia de clase, para recuperar el poder que los partidos políticos “aspiradoras” les han succionado a través de métodos clientelistas.

!/media/import/2013/8Agosto/fts/urge/3.jpg!“El poder está en cada uno de ustedes. Nada más únanse a los demás”, manifestó.

¿Por qué el sindicalismo no se ha podido unir? Devandas explicó que se debe a que hay compañeros que les gusta colaborar con el poder y que siguen pensando en la actividad inmediata y no en la futura, con planes de lucha desorganizados y divididos.

“Existen estructuras sindicales absolutamente burocratizadas que se apoderan del poder, igual que lo hacen los partidos políticos, donde las bases no cuentan”, denunció.

¿Cuál es la solución? “Hay que hacer un esfuerzo para cumplir con un programa de lucha que nos una. Sí, sí se puede salvar a la humanidad”, dijo Devandas.

Contrario a lo que sucede en nuestro país, los docentes argentinos de los centros educativos privados se han sindicalizado; por ejemplo, el Sadop aglutina a 60.000 educadores de ese sector.

“Los docentes privados buscamos cada vez más la justicia social, no nos resignamos”, manifestó el Almirón.

Por su parte, el dirigente Morán instó a los educadores a proponer el debate en las aulas porque “estamos preparando ciudadanos para un tipo de hombre y mujer pensante, crítico”.

Apsinos se unen a la campaña contra el dengue

Fotonoticia

Apsinos se unen a la campaña contra el dengue

Hugo Marín Guillén (der.), vicecoordinador de la Regional 13 y profesor del Liceo de Tobosi, Cartago,  diseñó un cartel para contribuir con la campaña “Costa Rica es Pura Vida sin el Mosquito Transmisor del Dengue”.

En la infografía se enseña cómo detectar criadores del mosquito para que sean eliminados y evitar que el virus se propague en los centros educativos.

De más de 22.000 afectados, cerca de cinco han fallecido por esta enfermedad en lo que va del año en el país.

Norma Umaña/Prensa APSE/Agosto 2013

Telesecundaria de Alfaro Ruiz en peligro de cierre en 2014

Profesores y padres de familia se oponen

Telesecundaria de Colonia Anateri de Alfaro Ruiz en peligro de cierre en 2014

– No solo se cierra una oferta educativa, sino que los educadores interinos serían cesados**

Prensa APSE/Julio 2013

Una gran incertidumbre se vive en Colonia Anateri, de 200 habitantes, en Laguna de Alfaro Ruiz, ante el inminente cierre de la telesecundaria para el curso lectivo de 2014, la cual cuenta con siete alumnos y tres profesores.

Desde el 2009, a tres años de su creación, se le ha venido disminuyendo la cantidad de educadores, pero el trabajo se les recarga a los que van quedando, aunque sean de otra especialidad.

“Además de fungir como coordinadora de la telesecundaria, doy lecciones de Estudios Sociales, Educación Cívica y sustituyo al docente de Español”, informó Karla Rojas Vargas.

Desde el inicio del curso lectivo se les informó del traslado del profesor de inglés a otro centro educativo, y la asignatura la imparten sus compañeros porque el Ministerio de Educación Pública congeló los nombramientos.

Baja matrícula. La oferta educativa se abrió en el 2005 para 22 alumnos, la mayoría de edades extracolegiales y de origen nicaragüense. La matrícula bajó a 16 y por último a siete, debido a varios factores, entre ellos la deserción.

Algunos de los jóvenes abandonan los estudios para trabajar en la ganadería de leche, principal actividad económica de la zona, a fin de contribuir con los ingresos de la familia.

“Al no haber promoción de sexto grado el año pasado, la escuela no abasteció de estudiantes a la telesecundaria. En este momento, 22 niños(as) cursan primaria y el resto son menores de seis años, y es imposible traer alumnos de comunidades aleñadas por la lejanía y el difícil acceso”, explicó la profesora Rojas.

La disminución de matrícula es un fenómeno que se viene registrando desde hace dos años en las tres telesecundarias de la zona de Occidente.

Docentes sin trabajo. A Rojas y a dos colegas más les preocupa que, por ser interinos, sean cesados al finalizar el curso lectivo actual, según lo manifestaron a la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE).

Patricia Mora Céspedes, del departamento de Planificación de Servicios Educativos del MEP, les comunicó que a partir del 2014 se les brindará transporte a los estudiantes para que viajen a otros centros educativos de Zarcero; entretanto, la situación laboral de los docentes es incierta.

La Prof.[^a^] Rojas considera que ese traslado es como cortarles el proceso educativo a los alumnos. “Nos preocupa el impacto emocional negativo que sufrirán los muchachos al pasar de un ambiente muy rural y de un trato personalizado en la telesecundaria a un colegio con 200 estudiantes”, dijo.

Agregó que, aun cuando les ofrezcan el servicio de buses, las familias de los siete estudiantes becados tendrían que destinar más recursos en alimentación y materiales. Otro inconveniente es que el trayecto al pueblito es complicado por lo quebrado del terreno y el clima lluvioso.

La comunidad se siente muy identificada con la institución porque, producto de bingos, rifas y otras actividades, logró comprar el mobiliario, mientras que la obra gris la aportó el Ministerio de Obras Públicas y Transportes.

Talleres de adecuaciones curriculares, modelo pedagógico y educación técnica

Actividades de las comisiones durante la Asamblea General de la APSE

9/8/2013

Adecuaciones curriculares

La Comisión trabajó el tema “Verdades y  mentiras de las adecuaciones curriculares”, desde un panel con cuatro expositores, abordando las cosas positivas como la creación del programa Equiparando Oportunidades, la existencia de comités de apoyo, capacitaciones y documentación disponible.

Asimismo, se analizaron las limitaciones de un plan piloto que solo cubre una muestra reducida de centros educativos, cuando esas facilidades son indispensables en todos los centros educativos que cuentan con estudiantes con necesidades especiales, entre otros señalamientos de falta de recursos para la adecuada atención de las necesidades específicas.

Modelo  pedagógico

En el taller se discutió  la posición de la APSE sobre el modelo pedagógico de la educación pública en Costa Rica.

Los participantes plantearon sus puntos de vista pedagógicos desde una perspectiva de participación democrática y de análisis crítico de los contenidos entregados en el aula, cuestionando si estos contribuyen a la formación integral y transformadora del ser humano; así como la necesidad de construir métodos y nuevas condiciones desde las bases del cotidiano vivir que inciden y potencialicen la transformación de los educandos en su realidad.

Educación Técnica

Los participantes en la actividad realizada por la Comisión de Educación Técnica de la APSE plantearon que se realice un taller denominado “Análisis sobre las repercusiones económicas que se dan en la apertura desproporcionada de colegios técnicos”.

Analizaron el presupuesto procedente de la ley 7372, los requerimientos para la apertura de especialidades no aplicadas, la apertura no planificada y/o transformación de colegios de otras modalidades en técnicos, sin considerar el impacto que eso implica en la estabilidad laboral de los docentes, entre otros factores.

APSE advierte sobre plan impulsado por el MEP que debilitaría los IPEC

Propuesta incluye oferta de cursos libres con requisitos académicos

APSE advierte sobre plan impulsado por el MEP que debilitaría los IPEC

– Si se implementa quedaría desprotegida la población sin escolaridad y serían cesados los

   docentes de cursos libres

Prensa APSE/Julio 2013

La presidenta de la APSE, Beatriz Ferreto López (izq.), manifestó que el proyecto

que pretende implementar el  MEP contraviene el acuerdo del Consejo

Superior de Educación de fortalecer los IPEC.

La Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) solicitó al ministro de Educación Pública, Leonardo Garnier Rímolo, que deje sin efecto el Plan de Mejoramiento de los IPEC 2013, porque afectaría la estabilidad de los docentes de los cursos libres y se le negaría el derecho a la población sin escolaridad a aprender un oficio para su sobrevivencia.

La petitoria la entregó por escrito la presidenta Beatriz Ferreto López a Garnier en la reunión con el Magisterio en Acción el 29/7/2012, ocasión en que le recordó que ya se había conversado que cuando se tomen decisiones que afectan las lecciones, se consultará a las partes.

El Plan representaría la transformación de los Institutos Profesionales de Educación Comunitaria (IPEC) en Cindea, lo cual se demuestra con la inclusión de una oferta emergente con requisitos académicos de ingreso, que dejaría por fuera a la población sin estudios.

“La propuesta del MEP estaría incumpliendo el objetivo de estos institutos de dar respuesta a las necesidades de las comunidades más vulnerables. Además, contraviene un acuerdo del Consejo Superior de Educación de fortalecer los IPEC”, advirtió la dirigente Ferreto.

Los IPEC se diseminan por todo el territorio nacional y representan una mayor población estudiantil en los cursos libres, sin requisitos académicos y de muy bajos recursos económicos.

El 90% de la población que matricula cursos libres, como cocina y repostería, manualidades, belleza, corte y confección, quedaría desprotegida.

Primera convocatoria de Asamblea General APSE sindicato

Primera convocatoria de Asamblea General APSE sindicato

    – La segunda convocatoria se realizará el 8 de agosto

A la primera convocatoria asistieron (de izq. a der.): Emelda Navarrete, Olga Leighton, José Luis Bustos

la presidenta Beatriz Ferreto, Wagner Coghi, Marvin Padilla, Elvira Solano, la asesora legal Ileana Vega

Tobías Murillo y Manuel González.

El jueves 1.° de agosto de 2013, a las 8 a.m., se realizó en las instalaciones de la APSE, la primera convocatoria de la Asamblea General de la APSE como sindicato.

El fiscal general de la APSE, Marvin Padilla Lemus, constató que no se alcanzó el quórum requerido de las dos terceras partes de la afiliación apsina para sesionar en la primera convocatoria, por lo que se levantó la sesión 15 minutos después.

La segunda convocatoria tendrá lugar el 8 de agosto próximo en el gimnasio del Liceo Luis Dobles Segreda, en Sabana este, a las 8 a.m. De no alcanzarse el quórum de la mitad más uno de los afiliados, la Asamblea General se realizará en tercera convocatoria con cualquier cantidad de personas apsinas, a las 10 a.m.

En esta primera Asamblea General serán ratificadas: la transformación de la APSE en sindicato, la Reforma Estatutaria y la elección de la primera Junta Directiva, el Fiscal General y sus respectivas suplencias.

Los miembros de la Junta Directiva fueron electos en voto universal el miércoles 31 de julio de 2013.

Destacan importancia de la filosofía

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Destacan importancia de la filosofía

La ética, la estética, la lógica y la epistemología son áreas propias de la filosofía, concluyeron los asistentes a un taller sobre cuál es el perfil profesional y el área de trabajo de los profesores de Filosofía.

La actividad fue organizada por la Comisión de Filosofía como parte de la agenda de la Asamblea General de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) el 9/8/2013 en el Liceo Luis Dobles Segreda.

La Comisión logró reunir a 28 personas, quienes también disfrutaron de una  charla sobre la filosofía para niños, donde se demostró que esta disciplina se puede enseñar en otros niveles sin que implique una dificultad.

La moderación estuvo a cargo de los profesores Tobías Murillo Pérez, secretario de Divulgación del sindicato, y  Alejandro Acuña Mora, integrante de la Comisión.

APSE dona material deportivo al Liceo del Sur

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APSE dona material deportivo al Liceo del Sur

En el gimnasio del Liceo del Sur, San José, se realizaron las semifinales y la final del campeonato de fútsala femenino de la Copapse el 8 de agosto de 2013 en el marco de la Primera Asamblea General del sindicato APSE.

Como parte de la política de responsabilidad social de la organización con los centros educativos más desprotegidos, la APSE donó material deportivo para diferentes disciplinas, como el que se observa en la foto, al Liceo del Sur, a cambio de la prestación de las instalaciones.

En la gráfica, la comisión organizadora del evento, de izq. a der., Teresa Contreras, profesora de Estudios Sociales; Pedro Chacón, director del Liceo del Sur; Jorge Chacón, presidente de base; José Luis Bustos, secretario de Asuntos Profesionales, Culturales y Deportivos del sindicato; Gustavo Castro, profesor de Educación Física, y Lisbeth Núñez, orientadora.

Secretaría de Asuntos Profesionales, Culturales y Deportivos de la APSE

Agosto 2013

Gráficas de las votaciones en Turrialba (Regional 15)

Gráficas de las votaciones en Turrialba (Regional 15)

La afiliación de las 33 Regionales eligió a la primera Junta Directiva de la APSE como sindicato el miércoles 31 de julio de 2013. Los nuevos dirigentes serán juramentados en la primera Asamblea General convocada para el jueves 8 de agosto próximo.

APSE logra que MEP deje sin efecto nuevo horario en los Cindea

APSE logra que MEP deje sin efecto nuevo horario en los Cindea

– Docentes ya no perderán lecciones

– Se dejó claro que el departamento de Programas Especiales debe respetar la

  normativa sobre distribución de lecciones

Tras las gestiones realizadas por la presidenta de la APSE, Beatriz Ferreto

López (der.), el MEP desistió de implementar el nuevo horario en los

Cindea y aclarar que no es obligatorio el plan modular en los IPEC.

Norma Umaña/APSE/Agosto 2013

Los Centros Integrados de Educación para Jóvenes y Adultos (Cindea) ya no están obligados a implementar los nuevos módulos horarios que reducían las lecciones de los docentes y que atrasaban el periodo de graduación de los estudiantes.

Lo anterior es el resultado de la sesión de trabajo entre la presidenta de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE), Beatriz Ferreto López, y el viceministro de Planificación y Coordinación Regional del MEP, Mario Mora Quirós, realizada el martes 20/8/2013, luego de un proceso de negociación que inició con el ministro de Educación Pública, Leonardo Garnier Rímolo.

!/media/import/2013/8Agosto/fts/sinefecto/2.jpg!El apsino Giovanni Méndez Sánchez, director del Cindea de San Carlos,  dijo que de no haberse dado  marcha atrás con la implementación del nuevo horario, miles de docentes de todo el país hubieran presentado los reclamos por la reducción de cinco lecciones.

El problema radicaba en que para ajustarse al nuevo horario, las lecciones diarias disminuían de siete a seis; es decir, los docentes pasarían de tener 35 lecciones a 30 por semana, y al haber menos lecciones los estudiantes no podían completar los créditos para graduarse en el plazo correspondiente a la oferta educativa.

A mediados de setiembre, el ministro Leonardo Garnier Rímolo dará a conocer al sindicato un borrador de la directriz, en la cual se aclarará que las instituciones con capacidad de infraestructura cumplirán con la malla curricular en el plazo determinado para cada uno de los tres niveles educativos. En cuanto a los satélites que se ubican en escuelas que terminan sus labores después de las 5 p.m., hay que acondicionarlos.

Queda claro que los profesores no sufrirán el rebajo de cinco lecciones, o sea, mantendrán las siete lecciones diarias.

La presidenta Beatriz Ferreto (centro) reiteró su preocupación porque en el Cindea

de Río Frío aún no hay horarios, lo que puede provocar la deserción de los

estudiantes. En la gráfica, a la der., la asesora laboral de la

APSE, Vivian Chaves Chinchilla.

*Lecciones.*Se logró que  el viceministro Mora dejara claro que el encargado de Programas Especiales del MEP está obligado a respetar la normativa vigente en cuanto a la distribución de lecciones (artículos 83 y 114 de la Ley de Carrera Docente) y que no es competencia del director eliminar lecciones o desplazar a un docente por otro de menor categoría.

La presidenta dijo que cuando se denuncian cambios en el otorgamiento de lecciones que ejecuta un director, el departamento de Programas Especiales responde que “es competencia del director”. “Eso quiere decir que el MEP está avalando lo que el director dice; por ejemplo, que un MT5 es sustituido por un MT3”, indicó la dirigente.

*IPEC.*La APSE alcanzó, en la negociación, el compromiso del viceministro Mora de emitir una nota aclaratoria en el sentido de que con base en la resolución del Consejo Superior de Educación queda sin efecto la aplicación del Plan de Mejoramiento 2013, el cual establecía requisitos para los cursos libres en los Institutos Profesionales de Educación Comunitaria (IPEC).