Categoría: 2015 Junio

APSE cuenta con kiosco informativo de la Junta de Pensiones

Ana Doris González, presidenta de la APSE, inauguró el kiosko informativo

de la Jupema al acceder a una constancia de no pensión.

Prensa APSE/Junio 2015

Los afiliados y las afiliadas de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) ya no tendrán que trasladarse a las oficinas de la Junta de Pensiones y Jubilaciones del Magisterio Nacional (Jupema) para obtener constancias y desgloses.

Desde el 4 de junio de 2015 fue instalado, en el sindicato, un kiosco informativo de la Jupema, que le permitirá al usuario realizar los siguientes trámites:

– Constancias y desgloses

– Nominal líquido de un periodo de tres meses hacia atrás

– Estado de cuenta de crédito o conocer los requisitos para obtener un préstamo de la Jupema

– Constancias de pensionados

– Constancias de no pensión

– Constancias de la operadora de pensiones

Una vez que el kiosco le imprima la constancia, el afiliado la presentará en el departamento de Pensiones de la APSE, para la firma y sello respectivos a fin de que tenga validez absoluta.

Los documentos, que soliciten únicamente como consulta personal, no requerirán de la autenticación.

El dispositivo solo arrojará desgloses de los trabajadores de la educación (activos o pensionados) que pertenecen al Régimen de Capitalización Colectiva (RCC) y de los pensionados (no de los activos) del Régimen Transitorio de Reparto.

Magisterio en Acción entrega propuesta que maximizaría los nombramientos en propiedad

– Se modificarían las clases de puestos administrativo-docentes y técnico-docentes con base en

  _su naturaleza y no por la cantidad de estudiantes_

“Tenemos propuestas técnicas para todos los temas de la agenda de la

Segunda Mesa”, dijo la presidenta Ana Doris González (centro).

La APSE y el resto del Magisterio en Acción presentaron el 11 de junio de 2015, en el seno de la Segunda Mesa de Negociación, una propuesta para seleccionar plazas y lecciones en propiedad.

El plan consiste en unificar las clases de puestos administrativo-docentes y técnico-docentes en una sola clase de puestos con subclasificaciones.

Actualmente, la categoría de puestos de director, por ejemplo, está asociada a la cantidad de estudiantes y no a la naturaleza del puesto.

El especialista Ricardo Vindas, contratado por la APSE, expuso la propuesta del Magisterio

 en Acción en la sesión de la Segunda Mesa de Negociación.

Para estabilizar la cantidad de lecciones en el centro educativo y, por ende, el número de puestos asignados en propiedad, el Magisterio en Acción solicita el reforzamiento de normas ya establecidas por el MEP y la emisión de las directrices necesarias.

Con las herramientas tecnológicas del Ministerio de Educación se revisaría en forma objetiva la asignación de los recursos docentes.

La iniciativa contempla la creación de un manual de procedimientos para determinar las plazas y lecciones que se puedan consolidar en propiedad.

“Estamos seguros de que nuestro planteamiento vendría a resolver muchos problemas de gestión, reforzaría la estabilidad laboral y no significaría más erogación de recursos por parte del MEP”, manifestó la presidenta de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE), Ana Doris González.

El viceministro Administrativo, Marco Tulio Fallas Díaz, dijo: “Analizaremos de inmediato la propuesta, dándole prioridad a la denuncia de que no se están aplicando normativas existentes”.

La ANDE y el SEC, que no integran el Magisterio en Acción, y el MEP harán llegar las observaciones a más tardar el 15 de junio, para ser discutidas en la sesión del 30 del mismo mes.

Integra 2 no les rebaja la cuota del régimen

A incapacitados les alargan periodo para pensionarse

Hannia Solano, conserje del Liceo Napoleón Quesada, recibió la visita, en su casa,

de la secretaria general de la APSE, Rosa Mata Carmona.

Prensa APSE/Junio 2015

Desde hace año y medio se encuentra incapacitada y espera un trasplante de riñón. En medio del dolor de la enfermedad, Hannia Solano Vargas alberga la esperanza de pensionarse por invalidez; sin embargo, las gestiones que ha realizado han resultado infructuosas.

Desde julio del año pasado, la Comisión Calificadora de la Invalidez de la Caja Costarricense del Seguro Social (CCSS) le aprobó la pensión debido a que padece de  insuficiencia renal.

Aún no ha podido acogerse a la pensión porque no cumple con el número de cuotas que requiere el Régimen de Capitalización Colectiva, pero no puede completar esas cuotas porque al estar incapacitada no cotiza para ningún régimen de pensión.

La persona incapacitada por enfermedad recibe un subsidio de la CCSS, equivalente al 60% del salario devengado, y el resto del sueldo lo paga el patrono. Sin embargo, desde que empezó a funcionar el sistema de pagos Integra 2, ese 40% del salario se conceptualiza como subsidio, lo que no permite las deducciones de ley, entre ellas las de pensiones y del seguro de vida.

Hace cuatro meses, Hannia se dio cuenta de que no le deducían la cuota de la pensión y que ya no estaba registrada en la Sociedad de Seguros de Vida.

En una reunión realizada en las oficinas de la APSE-Sindicato, se le solicitó al director ejecutivo de la Junta de Pensiones y Jubilaciones del Magisterio Nacional, Róger Porras, que atendiera este caso dada la deteriorada salud de la afiliada.

Salario, no limosna

!/media/import/2015/6Junio/fts/integ/2.jpg!Luis Alfonso Pardo Martínez es otro de los tantos afectados por la supresión de las deducciones de ley desde que se puso en práctica Integra 2 hace un año.

El profesor Luis Alfonso está incapacitado por una enfermedad neuro-oncológica, y cada mes que transcurre se le alarga el tiempo para poder pensionarse. “Si la enfermedad me impide moverme no puedo trasladarme a las respectivas entidades a pagar las cuotas”, manifestó.

Agregó: “Están masacrando nuestros derechos, al dejar en indefensión al trabajador incapacitado por enfermedad. El porcentaje que paga el Estado se denomina salario, no es una limosna”.

APSE continúa lucha por mejores condiciones laborales de los oficinistas

Cientos de oficinistas apsinas asistieron a la actividad organizada por la

APSE para celebrar su día.

Prensa APSE/Junio 2015

No cuentan con el mismo periodo de vacaciones que los docentes, el derecho al teletrabajo temporal está sujeto a la discrecionalidad del director del centro educativo y  los obligan a laborar dos horas más por día.

Con estas y otras inquietudes en materia laboral, las y los oficinistas afiliadas a la  Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) celebraron su día el 1.° de junio de 2015 en la finca recreo de San Pablo de Heredia.

En la actividad, recibieron una capacitación sobre las gestiones que ha realizado y realiza el sindicato en pro de este sector de trabajadores de la educación, se evacuaron consultas legales y se les instó a no permitir que les violenten sus derechos y a sumarse a las luchas reivindicativas.

La presidenta del sindicato, Ana Doris González González, hizo un llamado a tomar conciencia de los derechos laborales para no ser mancillados por su jefe inmediato  o cualquier autoridad ministerial.

Vacaciones. Desde el 2004, la APSE ha emprendido la lucha para que los y las  oficinistas puedan gozar del mismo periodo de vacaciones que los docentes.

Para lograrlo se requiere crear el puesto de “oficinista de centro educativo”, a fin de diferenciarlo del resto de oficinistas del Gobierno central, regulados también por el Título I del Estatuto de Servicio Civil.

“El verdadero éxito lo tendremos en una eventual negociación por parte de la

APSE-Sindicato a partir de mayo de 2016”, dijo la presidenta Ana Doris

González en la celebración del  Día del y la Oficinista.

Una vez que se dé el cambio, la APSE procederá a plantear  una propuesta de reglamento del sector y, por último, habría que presentar un proyecto de ley de reforma del Estatuto de Servicio Civil respecto al régimen de vacaciones.

Momento en que leen la carta enviada por la APSE al MEP para que el otorgamiento

del teletrabajo temporal no esté sujeto a la discrecionalidad del director.

Para paliar un poco la situación compleja por la que atraviesa este sector al estar laborando mientras los demás compañeros del centro educativo están en vacaciones, la APSE logró, en el 2008, que el MEP estableciera el teletrabajo temporal.

La asesora legal de la APSE, Ileana Vega Montero, impartió la capacitación sobre derechos

 laborales y demás aspectos relacionados con la clase de puesto. En la gráfica,

 la acompaña la coordinadora de la Comisión de

 Oficinistas, Nancy Guayazán Rozo.

No obstante, el sindicato está solicitando al MEP que modifique los términos de la nueva circular que habrá de ser emitida, a fin de que el otorgamiento de esta modalidad no esté sujeta a la discrecionalidad del director.

La APSE sigue luchando para que los(as) oficinistas gocen del

mismo periodo de vacaciones que los docentes.

*Jornada.*A los y las oficinistas les exigen laborar 42 horas semanales, pese a que la acción de personal establece 40.

La APSE presentó una consulta al MEP, y está a la espera de la repuesta. Si el Ministerio confirma que solo les corresponde laborar 40 horas, los trabajadores tendrán derecho a reclamar el pago de las dos horas diarias laboradas de más.

Carta enviada al MEP sobre teletrabajo temporal

CONVOCATORIA A PROFESORES DE ESPECIALIDADES TÉCNICAS:

La APSE convoca a *un representante  por colegio de cualquiera de las especialidades técnicas* con el objetivo de analizar el Proyecto de Ley 19019 que trata sobre la implementación del proyecto de "Educación Dual". Actualmente dicho proyecto se encuentra en la Asamblea legislativa y ha recibido el dictamen positivo por parte de la comisión respectiva. El proyecto representa una amenaza, ya que, entre otras cosas, deja al antojo de los empresarios la selección de disciplinas técnicas que el colegio debe impartir, como queda claro en artículo 15: "…cada institución deberá adaptar el diseño de su oferta curricular con el fin de desarrollar esta modalidad". Desde la APSE nos hemos dado a la tarea de informar a nuestras bases y combatir este proyecto tan nefasto.Participe, analice e informe a sus compañeros sobre esta amenaza.

Fecha:* *13 de Junio

*Hora:* 8:00 am

*Lugar:* Edificio de la APSE

*Para confirmar asistencia* le solicitamos consignar sus datos (nombre completo, número de cédula e institución que representa) por alguna de las siguientes medios:

*Correo:* recepciónapse@gmail.com

*Teléfono:* 2547-7800 ext 319

Sala IV ratifica la constitucionalidad de la negociación de convenciones colectivas en el Gobierno central

– APSE presentó una coadyuvancia en febrero para que se rechazara la acción interpuesta

 *por el diputado libertario*

Los apsinos realizaron un piquete en defensa de la legitimación del derecho a la

negociación colectiva, frente a la Corte Suprema

 de Justicia (Foto de archivo, 6-2-2015)

Prensa APSE/Junio 2015

La Sala Cuarta declaró sin lugar la acción de inconstitucionalidad interpuesta por el diputado del Movimiento Libertario, Otto Guevara Gutt, en contra de la Convención Colectiva de los trabajadores de la educación, por lo que mantiene su vigencia y efectos jurídicos.

La sentencia está en proceso de redacción. El siguiente es el por tanto:

El jueves 26 de febrero de 2015, la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) acudió a la Sala Constitucional para ejercer una coadyuvancia, a fin de que se rechazara la pretensión del legislador, y hoy el máximo tribunal nos da la razón.

“El derecho a la libertad sindical de los funcionarios públicos es un derecho fundamental, y la negociación colectiva es parte de su contenido esencial, ampliamente legitimado en el ordenamiento jurídico costarricense y los tratados y convenios internacionales suscritos por Costa Rica”, argumentó en esa oportunidad el sindicato apsino.

La presidenta Ana Doris González dijo que a partir de este momento resulta constitucionalmente válido e incuestionable el derecho a la negociación colectiva en todo el sector público, por lo que la APSE, ahora constituida como sindicato, podrá ejercer próximamente ese derecho fundamental a favor de toda su afiliación.

La APSE comunica su indignación ante reportaje sobre bullying que presentó el programa 7 días de Canal 7

El pasado lunes 8 de junio, canal 7 transmitió en su sección 7 días un reportaje llamado “Acoso Asesino”, que trata sobre el problema del bullying en las instituciones educativas. Resalta el énfasis que el director ha querido dar a la nota. Desde su óptica los principales causantes del bullying, somos nosotros los docentes que dirigimos nuestras frustraciones contra los estudiantes, lo que presuntamente promueve luego el acoso entre los mismos alumnos.

Las razones que destacan los supuestos especialistas son: sentimiento de venganza por parte del docente e ignorancia de otros modelos pedagógicos. Los profesionales del bullying terminan parte de su intervención diciendo: “deberían ser retirados de la docencia porque no sirven” y el otro, con menos delicadeza agrega: "a esos dinosaurios (se refiere a nosotros, los docentes) sáquenlos ya de las aulas" (resalta que quien viene criticando el bullying en contra de los estudiantes, no tenga reparo en hacerlo ahora contra los docentes). Aparte de lo anterior y alguna que otra entrevista a estudiantes, padres y psicólogos sobre el tema, no se habla ya de otras posibles razones. En resumen, la violencia en las aulas es desencadenada por los docentes que aparte de ignorantes, son vengativos y como tal, deberían ser retirados de sus funciones inmediatamente.

Es necesario ver críticamente el reportaje. Cualquier persona con un mínimo de conocimiento crítico sobre el tema, sabe que las razones de la violencia son multifactoriales y sistémicas, que obedecen en buena medida a la descomposición social que vivimos, a la ampliación de la desigualdad social y la pobreza, al deterioro de las familias y en buena medida a la reproducción mediática de la violencia que el propio canal 7 se encarga de exponer a la población día con día. Resalta entonces por qué canal 7 quiere responsabilizar a los docentes de la violencia institucional.

Campaña de desacreditación de los empleados públicos.

Por lo dicho anteriormente sabemos que no es por ignorancia del productor que se deja en mal a los docentes en el reportaje; desde nuestra óptica el programa es uno más de los instrumentos de los que se han valido algunos diputados y buena parte de los medios de comunicación corporativos para desprestigiar a los trabajadores públicos y en especial al sector educación. Es una campaña que tiene más de un año de estarse orquestando y que tiene como fin crear las condiciones para aprobar la evaluación del desempeño y con ello cercenar buena parte de las conquistas económicas que hemos adquirido hasta el momento.

Si bien aceptemos que siempre ha habido, hay y habrá algún docente que cometa exabruptos con los alumnos, cada caso debe de ser analizado específicamente sin generalizar la conducta. Habría que ver cuáles son las condiciones personales del compañero trabajador, cuáles son las condiciones de trabajo, cuáles son las conductas de los alumnos y padres de familia, cuáles son las condiciones de su jefatura, cuáles son las condiciones de la escuela o colegio. Valorado todo eso, podemos entrar a hacer análisis. Pero venir, sacando del contexto real, a hacer una "recreación" es cargar de antemano los dados. No se oye ahí a un docente de verdad, se les obvia para aporrearlos e ir creando el "ambiente" previo que ocupan para luego cercenar el derecho de la anualidad.

APSE conformó Comisión de Profesionales de Equipos Interdisciplinarios

–_Refuerza lucha para mejorar las condiciones laborales de los trabajadores del área social_

*En la reunión convocada por la APSE, los profesionales de los Equipos Interdisciplinarios

trabajaron en grupos para definir propuestas que coadyuven en la

solución de sus problemáticas laborales.*

Prensa APSE/Mayo 2015

La Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) creó la Comisión de Profesionales de Equipos Interdisciplinarios durante una reunión realizada el sábado 30 de mayo en el edificio central del sindicato.

El objetivo es  fortalecer la lucha por las condiciones laborales de este sector, por lo que la Comisión tendrá la tarea de elaborar una propuesta, la cual será elevada por la APSE al seno de la Mesa de Negociación Dos.

Los Equipos Interdisciplinarios están regidos por el Título I del Estatuto de Servicio Civil. Se trata de orientadores, trabajadores sociales y psicólogos, quienes velan por los derechos de los estudiantes.

Ana Doris González, presidenta de la APSE, manifestó que los profesionales de los

Equipos Interdisciplinarios tienen derecho al teletrabajo

porque pertenecen al Título I.

Una serie de problemáticas complejas atraviesan estos profesionales, lo que se agrava por la falta de directrices y lineamientos, así como por la ausencia de  un departamento en el Ministerio de Educación Pública que los asuma.

– Les exigen cumplir con labores que no son inherentes a su cargo,  como asistir a los actos cívicos fuera de horario y en periodo de vacaciones, pese a no existir las condiciones para ello.

– Estos profesionales laboran en zonas urbano-marginales con altos índices de delincuencia o en zonas vulnerables a desastres naturales, pero no reciben un incentivo por peligrosidad.

– Al pertenecer al Título I tienen derecho al teletrabajo temporal; sin embargo, su otorgamiento está sujeto a la discrecionalidad del director del centro educativo. Al respecto, la APSE  ha propuesto al Ministerio de Educación Pública cambiar ese procedimiento.

– No existe un reglamento o directriz que regule su jornada laboral.

La presidenta de la APSE, Ana Doris González González, manifestó que el aporte de estos compañeros es indispensable para buscarle una salida satisfactoria a las situaciones laborales que los aquejan.

La Comisión apsina empezará a sesionar el 13 de junio de 2015 en las instalaciones del sindicato.

Pilar Guadamuz, trabajadora social: “Recuerdo con mucho dolor cuando el director 

me obligaba a ir a la escuela en horas de la madrugada a poner a salvo

mi material en momentos en que se daban las graves

inundaciones en Pueblo Nuevo de Parrita”.

Susan Ruiz, orientadora: “Laboro en Hatillo, donde el principal peligro que

corremos es la existencia de bandas de narcotráfico”.

Karen Chaves*, psicóloga: “Trabajo en la escuela de Concepción de Alajuelita. Desde hace*

15 años hemos realizado gestiones ante el MEP, pero no ha habido ninguna

solución a nuestros planteamientos sobre las condiciones laborales”.

Choferes del MEP exigen pago de horas extras trabajadas

– APSE planteará el caso de estos trabajadores en la Segunda Mesa de Negociación

Muy molestos se encuentran los choferes del MEP por el no pago de horas extras

laboradas, y solicitaron el apoyo de la APSE.

Prensa APSE/Junio 2015

Los choferes apsinos de las oficinas centrales del Ministerio de Educación Pública (MEP) denunciaron que no reciben el pago completo de las horas extraordinarias trabajadas, ni siquiera las cuatro horas diarias que contempla la normativa.

Así lo denunciaron en una reunión efectuada con la presidenta de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE), Ana Doris González González, el 5 de junio de 2015.

”De prosperar los proyectos de ley de empleo público, ustedes resultarán perjudicados

con el pago de anualidades”, dijo la presidenta Ana Doris González en la reunión

sostenida con los choferes del MEP afiliados a la APSE.

Uno de los trabajadores manifestó que de una gira de una semana a la zona norte del país, solo le reconocieron una hora extra. Otros indicaron que los obligan a lavar el vehículo oficial, labor que no es inherente al cargo y en caso de ocurrir un accidente no los cubre la póliza del Instituto Nacional de Seguros.

Los choferes están dispuestos a tomar medidas de presión para defender sus

derechos y lograr mejores condiciones laborales.

El pago de anualidades y tiempo extra son ingresos que compensan el bajo salario que reciben (¢273.000 mensuales).

La presidenta González dijo que la APSE llevará el tema de falta de pago de horas extras y otras condiciones laborales que sufren los choferes a la Segunda Mesa de Negociación, integrada por las organizaciones magisteriales y el Ministerio de Educación Pública.

Fin último del acoso laboral: que la víctima abandone el empleo

José  Ceferino Casasola  Castro

Tesorero nacional de la APSE

El  acoso laboral se entiende como:

“Una situación en la que una persona ejerce una violencia psicológica extrema, de forma sistemática y recurrente (como media, una vez por semana) sobre otra persona o personas en el lugar de trabajo con la finalidad de destruir las redes de comunicación de la víctima o víctimas, destruir su reputación, perturbar el ejercicio de sus labores y lograr que finalmente esa persona o personas acaben dejando su lugar de trabajo”. González y Tejero, 2010.

Por ende, este acto se concibe de manera tal que lesiona directamente a la persona afectada en diversos aspectos de su vida laboral, personal e incluso familiar, mediante procedimientos que son actos netamente individualizados y debidamente planificados por el posible agresor o agresora.**Otro experto definió al mobbing como “el psicoterror en la vida laboral que conlleva una comunicación hostil y desprovista de ética, la cual es administrada de modo sistemático por uno o varios sujetos, principalmente, contra una persona, la que a consecuencia de ese psicoterror es arrojado a una situación de soledad e indefensión prolongada, a base de acciones de hostigamiento frecuentes y persistentes” .

Este tipo de conductas reporta un proceder abusivo, malicioso, insultante, un abuso de poder cuya meta es debilitar, humillar, denigrar o injuriar a la víctima. Un verdadero estudio debe enfocarse en la atención de la posible víctima mediante la aplicación de diversos procedimientos técnicos, test, valoración psicológica y/o psiquiátrica, en los cuales se pueda fundamentar si la persona está sufriendo tal agresión, con la finalidad de brindarle desde el nivel institucional, la debida atención para evitar la situación de posible violencia psicológica que se da en forma sistemática y recurrente.

Vale destacar los criterios de la Sala Constitucional de Costa Rica referentes al acoso laboral: “Sobre el particular, esta Sala es del criterio que para determinar si en un caso concreto se ha producido hostigamiento laboral, también llamado mobbing, se debe demostrar la existencia de ciertas características o elementos esenciales, como la intencionalidad de minar la autoestima y dignidad del funcionario, la repetición de la agresión por un período prolongado de tiempo, que la misma provenga de quienes tengan la capacidad de causar daño y que su finalidad consista en presionar al servidor para que abandone su trabajo y así dar por terminada la relación de empleo, para lo cual, consecuentemente, se requiere de un proceso plenario para demostrarlo”. (Resolución N. 2008-15592 de las 10:40 horas del 17 de octubre del 2008). Se destaca:

– Intencionalidad: de minar la autoestima y dignidad del funcionario.

– Repetición: de la agresión por un periodo de tiempo.

– Que la agresión provenga de la persona que tenga la *capacidad*de causar daño.

Que el fin último sea presionar al servidor para que abandone su trabajo y así dar por terminada la relación laboral.