Afiliación de escuelas en Turrialba: la primera en conformar comité organizador de la asamblea de base

Inició proceso para la creación de la Regional 34

Afiliación de escuelas en Turrialba: la primera en conformar comité organizador de la asamblea de base

Los trabajadores de primaria recibieron la gorra apsina que llevarán a las

manifestaciones convocadas por el  sindicato. Los nuevos afiliados

están acompañados por la presidenta por la presidenta

Beatriz Ferreto (izq.) y el coordinador de la Regional 15

Juan Carlos Velásquez (camiseta roja).

Norma Umaña/APSE/Agosto 2013**

!/media/import/2013/8Agosto/fts/primaria/2.jpg!La directiva de la Regional 15 (Turrialba) realizó, en la noche del 21 de agosto de 2013,  una reunión con los nuevos afiliados(as) de preescolar y I y II Ciclo, para conformar el comité organizador de la primera asamblea de base.

La asamblea de base se llamará 15-34; es decir, 15 porque es correspondiente a la Regional 15, y 34 porque sería la Regional 34 del sindicato.

La afiliación de primaria va a tener su propia regional, pero fortalecida por la Regional 15 para que vayan aprendiendo el mecanismo de trabajo de la APSE.

Los afiliados y las afiliadas nombraron como coordinador del comité a Leonel Bonilla Madrigal, agente de seguridad y vigilancia de la Escuela Jenaro Bonilla Aguilar.

!/media/import/2013/8Agosto/fts/primaria/3.jpg!El comité fijará el lugar y la fecha de la primera asamblea de base, y convocarán a los 41 apsinos(as) de preescolar y primaria de la Regional 15.

Se trata de la primera de las reuniones que se efectuarán en las 33 regionales de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE), para cumplir con lo estipulado en la reforma estatutaria de conformar la base de cada una de las coordinaciones regionales que se agruparán en una Coordinación Nacional de primaria.

Orgullo. La presidenta del sindicato APSE, Beatriz Ferreto López, quien fue invitada por el coordinador de la Regional 15, Juan Carlos Velásquez Hernández, a la actividad, manifestó: “Uno de los orgullos que me llevaré, cuando en diciembre concluya mi periodo, es la forma arrolladora con que las bases apsinas aprobaron la incorporación de los(as) compañeros(as) de primaria a la organización el 30 de noviembre de 2012”.

La dirigente dio una pincelada histórica: “La APSE nace, en 1955, como una organización que se separa de la ANDE, argumentando que no le prestaba la atención debida a los afiliados docentes. Posteriormente, hubo un resquebrajamiento democrático que permitió la entrada del llamado sector no profesional. Finalmente, tras un segundo intento, abre sus puertas a los trabajadores de la educación de preescolar y primaria”.

!/media/import/2013/8Agosto/fts/primaria/4.jpg!¿Cuándo surge la necesidad de permitir el ingreso de primaria? Ferreto López explicó que, en el 2008, la APSE realizó una huelga de mes y una semana por los percentiles. La lucha no fue apoyada por las dirigencias de otras organizaciones magisteriales, pero gran cantidad de maestros(as) se fueron incorporando, sin el amparo de sus sindicatos.

El grupo de primaria cuenta con el apoyo de la directiva de la Regional 15.

“El día en que hacíamos las marchas gigantes en San José, muchos maestros(as) salían de las escuelas y se unían. Ellos manifestaban su deseo de pertenecer a la APSE, pero estatutariamente no se podía; entonces, se pensó en proponer las reformas respectivas”, dijo Ferreto López.

La Presidenta dijo que lo que distingue a la APSE del resto de organizaciones magisteriales es que no es gremialista.

“Los gremios nacen en la Edad Media en Europa – agregó-, para defender intereses de un oficio. Se está cometiendo un error cuando se dice el gremio de secundaria, el de primaria… porque se generan diferencias. Somos un solo gremio (los trabajadores de la educación)”.

*!/media/import/2013/8Agosto/fts/primaria/5.jpg!Apoyo de la dirigencia.*Los miembros de la directiva de la Regional 15 les dieron la bienvenida y apoyo a los nuevos afiliados y les explicaron las ventajas de pertenecer a la APSE, líder de las luchas a favor de todos los trabajadores y del pueblo en general. A la vez, los instaron a participar en todas las marchas y huelgas organizadas por el sindicato.

APSE demuestra al MEP que excluyó a personas que tienen derecho al pago de zona de menor desarrollo

Momento en que la representante apsina Beatriz Ferreto (izq.) señala a la directora de

Recursos Humanos, Yaxinia Díaz, los nombres de las personas que les

corresponde el pago de la zona de menor desarrollo.

APSE demuestra al MEP que excluyó a personas que tienen derecho al pago de zona de menor desarrollo

– En octubre y noviembre se pagará el monto adeudado

Norma Umaña/APSE/Octubre 2014

La Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) y el Ministerio de Educación Pública (MEP) revisaron conjuntamente las listas de los docentes que aún les adeudan el incentivo por laborar en zona de bajo o muy bajo desarrollo social.

En reiteradas ocasiones, la representante de la APSE ante la Comisión Bipartita de Alto Nivel, Beatriz Ferreto López, protestó porque no se estaba respetando el acuerdo de pagarles a quienes no se les notificó personalmente el hecho de que no les correspondía el incentivo.

De los cientos de reclamos presentados por el magisterio, el MEP respondió que solo 40 calificaban. La APSE apeló por escrito la posición del Ministerio y exigió la aplicación del artículo 39 (la notificación debe ser recibida personalmente) de la Constitución Política y el cumplimiento del Convenio para la Restitución del Salario Completo y Oportuno a favor de las Trabajadoras y los Trabajadores de la Educación, suscrito el 2 de junio del 2014.

Posteriormente, presentó su protesta ante el mediador de la Iglesia Católica, el presbítero Luis Alejandro Rojas, el cual elevó la queja a conocimiento de la ministra de Educación Pública, Sonia Marta Mora, quien ordenó la inmediata solución al problema planteado por la APSE.

Fue así como el jueves 2 de octubre del 2014, se reunió Ferreto López con la directora de Recursos Humanos, Yaxinia Díaz, quienes revisaron las listas, y se logró que el MEP asumiera el compromiso de pagarles la zona de menor desarrollo.

En la segunda quincena de octubre se les cancelará a quienes se les comprobó que no firmaron el recibido del telegrama y a quienes les debían parte de lo adeudado.

A los docentes de los Cindea, a los profesionales itinerantes y a quienes son nombrados temporalmente para cubrir incapacidades o a los que cambiaron de categoría profesional, así como a los itinerantes, les cancelarán el incentivo en noviembre próximo.

Ferreto López presentó, para revisión, el caso de la Escuela Maurilio Soto, ubicada en Montecillos de Alajuela. “Veremos si la incluyen en la planilla de octubre o en la extraordinaria de noviembre”, dijo la representante de la APSE.

La clase trabajadora estará peor después de las elecciones

¡Listo el comité de la Regional 5!

“La clase trabajadora estará peor después de las elecciones”

Algunos de los afiliados y afiliadas de primaria de la Regional 5 junto con la

presidenta de la APSE, Beatriz Ferreto, y el promotor

Manuel González (der.).

Norma Umaña/APSE/Setiembre 2013

Entre diminutos pupitres, juguetes y pósteres pedagógicos que evocan la niñez, la APSE conformó el comité preparatorio de la asamblea de base de primaria de la Regional 5, que se realizará el 10 de octubre próximo.

“Las luchas que tenemos por delante serán muy fuertes”, advirtió

la dirigente Ferreto López.

La reunión se efectuó en el Jardín de Niños República de Paraguay, en Hatillo, donde la presidenta de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE), Beatriz Ferreto López, lanzó la voz de alerta sobre las duras luchas que se avecinan en defensa de los salarios.

A la reunión asistieron compañeros(as) del Jardín de Niños y la Escuela

República de Paraguay, en Hatillo, Escuela Carmen Lyra, en

Alajuelita, y Escuela Central de San Sebastián.

“Hay que estar conscientes de que las luchas que tenemos por delante son muy fuertes porque después de las elecciones nacionales vamos a estar bastante peor que ahora”, advirtió la dirigente ante un grupo de conserjes, maestros(as) y agentes de seguridad de kínder y del sistema escolar de Hatillo, Alajuelita y San Sebastián, el martes 17/9/2013.

Explicó que “la contención por la demagogia electoral a la caza de votos hace que no hayan seguido adelante con sus políticas neoliberales en contra de la clase trabajadora; sin embargo, en el momento en que elijan al presidente, enviarán a la corriente legislativa el proyecto de reforma fiscal que elimina los pluses salariales”.

El comité de apoyo lo integran cinco miembros representativos

de las  distintas áreas de trabajo.

La dirigente abogó por la unidad de todos los trabajadores para poder defender los derechos. “No es posible que estemos divididos mientras los ricachones están unidos, y, aunque pertenezcan a distintos partidos políticos, se ponen de acuerdo entre ellos para repartirse el poder”.

La APSE se encuentra en el proceso preparatorio de la integración de la directiva de la Regional 34-Primaria, cuya votación se realizará en una asamblea nacional el 29 de noviembre de 2013, con la participación de todas las bases de ese sector.

APSE confirma la desigualdad educativa en Talamanca

APSE documenta la desigualdad educativa en la región indígena

– “Es claro que la equidad y la justicia social no existen en Talamanca”, dijo presidenta Ana Doris González

Todos los docentes de la Escuela Yorkin, en la Baja

Talamanca, son apsinos.

“Podemos decir con certeza que no hay equidad en el sistema educativo costarricense”, denunció la presidenta de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE), Ana Doris González González, luego de visitar 20 centros educativos de primaria y secundaria de la Alta y la Baja Talamanca, así como del Valle de Talamanca, a finales de agosto del 2014.

Una de las instituciones más afectadas es el Liceo Rural Yorkin, en Telire. La falta de  electricidad les impide acceder a las tecnologías, y, aún así, tienen que realizar la misma prueba de bachillerato que otros colegios del Valle Central.

El Liceo Rural  y la escuela de Yorkin  en Telire, cantón de Talamanca, no cuentan

con energía eléctrica. En la gráfica, la presidenta de la APSE, Ana Doris González

González, y el promotor de la Regional 25 (Limón), Rodolfo Morice.

La travesía para llegar al liceo es larga y peligrosa. “Primero se cruza en bote el río Telire y luego hay que caminar durante dos horas por la montaña”, narró la presidenta González.

Los profesores deben usar varios medios de transporte y caminar

por la montaña hasta llegar al Liceo Rural Yorkin.

“En la Alta Talamanca llegamos al Colegio de Boca Cohen en el momento en que se  efectuaba una reunión del Circuito. Aprovechamos la ocasión para dar información de la problemática que vive la clase trabajadora costarricense”, indicó.

El centro educativo de Boca Cohen se transformó de liceo rural a académico. El cambio no favoreció a los educadores, porque ahora tienen que completar lecciones en varios colegios, con distancias de dos horas unos de otros y deben transportarse en bote, moto o carro y a pie.

El acceso a las instituciones educativas se complica durante la época lluviosa. En ocasiones, sobre todo por la crecida del río, quedan aislados y no pueden regresar a sus viviendas.

Reunión del Circuito en Boca Cohen, Alta Talamanca.

Aunado a las dificultades que enfrentan para ir a impartir lecciones, a algunos docentes de las partes más alejadas de Talamanca no les pagaron el zonaje y el incentivo de zona de menor desarrollo, al que tienen derecho. La presidenta González ya presentó los reclamos de los apsinos ante el MEP.

Basta visitar la zona más alejada de Baja Talamanca para

corroborar la brecha en educación en relación con

los centros educativos de otras

regionales del país.

La zona indígena reviste especial importancia para la actual Junta Directiva del sindicato, tanto para conocer las condiciones laborales de la afiliación, como para llevar información actualizada de temas de interés para la clase trabajadora.

Los docentes se las ingenian para llegar a los centros educativos de Talamanca

Continúa huelga indefinida y protestas en las calles

Continúa huelga indefinida y protestas en las calles

La presidenta de la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE), Ana Doris González, anunció, tras la reunión sostenida con la ministra de Educación Pública por espacio de 12 horas, que la propuesta del Gobierno no soluciona la grave problemática de pagos salariales.

Me impresionó mucho la tremenda sensibilidad social de la APSE

Entrevista

Prof. Johnny Quirós Burgos

“Me impresionó mucho la tremenda sensibilidad social de la APSE”

Puso su vasto conocimiento de la docencia y la abogacía al servicio de la APSE, y como buen alumno de la organización, se consagró en el activismo de gran sensibilidad social.

Johnny Quirós Burgos, profesional muy culto, es uno de los dedicados de la primera Asamblea General del sindicato APSE por realizarse el 8 y 9 de agosto de 2013.

Norma Umaña/Julio 2013

-Como coordinador le correspondió vivir a inicios de los años ochenta una de las grandes reformas estatutarias de la APSE, que permitió el empoderamiento de las bases en la elección de sus propios dirigentes en las diferentes regionales. ¿Cómo se celebró ese cambio?

Hubo una reacción pavorosa porque la APSE venía siendo dirigida por una cúpula, y con la reforma se rompían cánones.

Fue un año muy interesante porque antes era un anillo cerrado al cual nos enfrentamos una vanguardia de pensamiento de gente joven (yo tenía 23 años).

Como coordinador organicé una asamblea de la Regional 1 para inaugurar tan trascendental acontecimiento, en el Liceo Mauro Fernández, con una activa participación masiva de las bases de los colegios.

-¿Esa oportunidad le sirvió para protestar en las calles en momentos en que el país atravesaba una crisis financiera por la mala gestión de los gobiernos?

El fuerte aumento de la cotización del dólar durante el gobierno de Rodrigo Carazo Odio golpeó duramente el bolsillo de los ciudadanos, por lo que los profesores nos vimos compelidos a presionar en las calles, para adecuar los salarios con aumentos de ¢100 y ¢200.__

“Todas las luchas de la APSE las llevo guardadas

en el alma”.

-Usted lleva casado con la APSE cerca de 40 años, ¿a qué se debe ese estrecho vínculo que no le ha permitido divorciarse, ni aun después de 13 años de haberse pensionado?

Es una pregunta bastante difícil. Cuesta encontrar la respuesta, pero creo que es porque me sentía realizado y la APSE se ha realizado conmigo. Así como yo ponía a mis alumnos a participar en las aulas utilizando los llamados plenarios, comisiones, grupos, algo similar encontraba en la APSE.

Vi en la APSE esa parte educativa; hallaba en la organización las respuestas a las luchas a las que me vinculaba con los colegas en los centros educativos.

Todas las luchas que la APSE ha tenido las llevo guardadas en el alma porque he participado activamente; me tiraba a las calles con pancartas, banderas, gritos…

En mi papel de abogado me hice cargo de la defensa gratuita de muchos profesores huelguistas, principalmente del Liceo de Costa Rica, y los saqué libres.

¿Qué destaca de lo aprendido de ese largo matrimonio con la APSE?

Lo que más me ha llamado la atención es la tremenda sensibilidad social que me ha dado. El trato, el cariño con que atiendo a los apsinos y las apsinas es gracias a la APSE, que es una entidad de lucha muy diferente; hay algo extraño en ella que uno va hasta el fondo.

“Lo primero que deben conocer los profesores es su

realidad como trabajador y el por qué están

afiliados a la organización, en ese tanto en

cuanto la APSE no caerá”.

-¿Cómo resumiría su legado a la APSE?

El legado mío ha sido en el desarrollo de los megaservicios, de responder, como abogado de la organización, a las necesidades de la afiliación, desplazándome hasta sus sitios de trabajo, sin importar las horas, la distancia, modelo que han seguido mis compañeros abogados.

Eso me permitió ir desarrollando un estilo de resolver problemas, un estilo de enfrentarme al Ministerio de Educación, a los directores de colegio, o pasar a la conciliación. Para reclamar los derechos somos intolerantes.

-¿Dónde está el quid de esa amalgama de abogado, educador y dirigente comprometido con la afiliación?

Una de las claves está en la predisposición de mi ser y mi conciencia de aprender y luchar, porque yo no le bajo la cabeza a nadie. La profesión de docente de Español me entregó todo un dominio del lenguaje, todo un conocimiento, todo un panorama abierto tal y como fui formado y me he ido formando a través de los años.

Con el conocimiento del derecho y de docente de aula me fui empapando de esta gran rama del derecho administrativo educativo, el cual tiene la concepción de que el derecho va a servir para los educadores; esa es la filosofía del Estatuto de Servicio Civil y la Ley de Carrera Docente.

-¿Cuál es la filosofía de la legislación actual?

Está privando un criterio más jerarquizado desde la sede central del MEP, como si se tratara de ignorar la naturaleza del docente. El régimen disciplinario penaliza; las leyes de pensiones golpean, ven al educador como un sujeto a quien hay que detenerle la pensión para que siga trabajando.

Ahora tenemos un acto administrativo exacerbado que no da tiempo para realizar el acto educativo; o sea, se preocupa más el grupo y el profesor de llenar papeles que del intercambio de la parte psicoafectiva que permita un crecimiento integral del individuo y una mayor comprensión del docente para el alumno y viceversa, basado en el respeto y la ética.

”He visto a la APSE lograr conquistas y

corcovearse ante las injusticias”.

-¿Cuáles son sus expectativas de la APSE como sindicato?

Las conquistas como asociación son el aporte que se da a la estructura del sindicato para que siga en su esencia y en su espíritu, siendo una APSE transformada, reinventada, a fin de poder enfrentarse a las presiones de la historia a través de los tiempos.

Ahora los afiliados cuentan con una herramienta más, pero el espíritu de la APSE es y seguirá siendo el trabajo armonioso, de colmena.

-¿Qué enseñanza puede compartir como conferencista del derecho laboral en el campo educativo?

Mi caso es muy particular porque además de ser abogado conozco el aula.El abogado debe de tener mucha experiencia, saber de educación, sensibilizarse y ayudar al apsino a interpretar la ley, a manejarla con base en la ética y la justicia y no como una lectura gramatical apegada nada más a la letra. Hay que desarrollar toda una asesoría preventiva, no curativa, para no ser un abogado maquila, sino un abogado formador.

    Prof. Johnny Quirós Burgos

    Dedicado de la Asamblea General APSE 2013